¿qué utilizaríamos en nuestra aula?

En la entrada anterior comenzamos una lista de aplicaciones que, nosotras como docentes, utilizaríamos en nuestra aula. Empezamos esa lista haciendo un análisis de la aplicación de Class Dojo.

En esta nueva entrada continuamos con más aplicaciones. En este caso: BLOGGER:

1. ¿Qué es?
Es un servicio de blog gratuito que sirve para crear y manejar tu propio blog personal donde publicas tu propio contenido (llamados post) de forma cronológica. Se puede publicar desde artículos, textos, links o contenido multimedia de manera muy sencilla y sin la necesidad de la instalación de ningún programa.

Además ofrece la posibilidad de convertirlo en un negocio ganando dinero a través de la plataforma teniendo la opción de tener acceso a estadísticas actualizadas diariamente, como podría ser el número de visitas al Blog, que publicación ha tenido más éxito, entre otros datos.

2. ¿Para qué sirve?

Es un recurso excelente en el ámbito educativo ya que ofrece diversidad de posibilidades para la educación, como por ejemplo que el maestro/a pueda acercarse a los estudiantes sin tener que limitar su interacción solamente al aula, añadiendo elementos multimedia como vídeos, sonidos, imágenes, animaciones.

3. ¿Cómo la utilizaríamos?
Podemos exponer los trabajos o los proyectos del aula para que las familias o cualquier persona tengan conciencia de ellas teniendo la información a su alcance y de manera inmediata.

Blogger nos ofrece infinidad de usos en el ámbito educativo ya que es una plataforma libre, de fácil uso y al alcance de todos y todas. Es un constante intercambio de información.

4. ¿Por qué las utilizaríamos?

Sería una herramienta útil para nuestra aula, ya que es un buen recurso para tener a las familias informadas de los trabajos que se llevan a cabo en las sesiones de aula, de las respuestas que obtenemos en ellas y de cómo se produce el proceso de aprendizaje.

Por otro lado, nos parece un buen recurso para aquellas familias que por ciertos motivos no puedan asistir a las diferentes actividades o salidas, puesto que a través de blogger pueden ver a sus hijos/as en el desarrollo de las actividades y saber que participaron y tener algún recuerdo.

Finalmente, sería útil para que las familias puedan tener consciencia de lo que hacen sus hijos/as a través de otros medios y para aportar algunas recomendaciones (feedback). Además, a través de los comentarios se produce una interacción entre las familias y el centro.

Le toca el turno a la aplicación PINTEREST:

1. ¿Qué es?

Es una plataforma online, a la que se puede acceder a través de un explorador o a través de la aplicación, en la que se pueden organizar y guardar en diferentes tableros colecciones de imágenes sobre distintos intereses. Permite crear tableros colaborativos en los que trabajen varias personas a la vez.

2. ¿Para qué sirve?

Es un recurso muy útil dentro del aula no sólo para trabajar con los niños y niñas sino también para las familias ya permite conectar a todo el mundo a partir de aquello que les resulta realmente interesante y de valor.

3. ¿Cómo la utilizaríamos?

El uso que le daríamos en el aula sería siempre desde la necesidad de hacer partícipes a las familias del trabajo en el aula por lo que crearíamos un tablero colaborativo que permita que las familias guarden aquellos recursos que les parezcan que puedan mejorar o hacer más interesantes el proyecto puesto en marcha o el trabajo en el aula.

4. ¿Por qué lo utilizaríamos?

Porque creemos que es una manera muy sencilla de que las familias sientan que sus ideas son valoradas, que son parte esencial de este proyecto y, a su vez, para formar un grupo  entre las propias familias para que trabajen en conjunto por el bien del aula y de sus hijos e hijas.

Por último, pero no por ello menos importante, le toca el turno a FACEBOOK:

1. ¿Qué es Facebook?

Es un sitio web de redes sociales creada por Mark Zuckerberg. En sus inicios, de un sitio de estudiantes de la Universidad de Harvard. Su propósito era diseñar un espacio en el que los alumnos pudieran intercambiar una comunicación fluida y compartir contenido de forma sencilla a través de internet. Fue tan innovador y exitoso que, con el tiempo, se extendió hasta estar disponible para cualquier usuario de la red.

2. ¿Para qué sirve?

Con facebook, una persona puede estar conectada con el mundo entero. Actualmente son pocas las personas o instituciones que no poseen una cuenta en esta red social.

Con ella puedes exponer cualquier cosa que te guste (sean películas, canciones, reflexiones, etc.) puedes reflexionar sobre cómo ha ido tu día, sobre algo que te ha pasado, puedes compartir tu opinión sobre todo aquello que ocurre en el mundo, estás conectado con cualquier persona e institución a la que quieras seguir y expresar su opinión sobre lo que otros publican gracias a unos emoji que tienen (me gusta, me encanta, me divierte, me enfada, me entristece) además de comentar dichas publicaciones.

Otra de sus funcionalidades es el chat, con el que puedes hablar a tiempo real con cualquier persona a la que tengas agregada o a la que quieras agregar, teniendo en cuenta que existe también en aplicación móvil además de web, por lo que te la puedes llevar a todos lados.

3. ¿Cómo la utilizaremos?

Con esta aplicación podremos documentar la evolución de nuestro proyecto. Todas las familias podrán estar enteradas de cómo va creciendo, lo que se está haciendo y sobre cualquier cosa que se hayan perdido (reuniones, etc).

También subiremos vídeos tutoriales sobre el manejo de alguna aplicación con la que trabajaremos en el proyecto por si alguna familia o alumno/a no se acuerda de cómo se utilizaba.

Otra cosa que haremos con esta aplicación, es establecer un sistema de comunicación mediante chat entre familias y entre familiar y escuela y, ir comentando todo lo que se vaya subiendo. Con el chat podrán preguntarnos dudas puntuales también.

Por último, también creamos un grupo sobre el proyecto donde se podrán aportar nuevas ideas (sean visuales o no) y aportar todo lo que se desee.

4. ¿Por qué la utilizaremos?

Es una manera maravillosa de visualizar nuestro proyecto, que las familias tengan voz y voto, de que no se pierdan ni una sola reunión, ni tutorial, que no se pierdan en el proceso, que puedan guiar a sus hijos/as en todo la evolución del proyecto. En definitiva, que ellos mismos sean el proyecto.

Esperamos que esta entrada sea muy útil y guste a todos!

Si pensáis que otras aplicaciones son mejores podéis comentar y dar pie a un gran debate sobre este tema.

Análisis de CLASS DOJO

Esta cuarta actividad está englobada en nuestro proyecto para colaborar con las familias.

En esta ocasión vamos a referirnos a aquellas aplicaciones que, por su dinamismo, utilidad y buen hacer, nos han parecido estupendas para trabajar en nuestro proyecto colaborativo y que nos van a ayudar a mejorar la relación entre la escuela y la familia.

Las aplicaciones que nosotras tendríamos en nuestra aula son:

CLASS DOJO

BLOGGER

PINTEREST

FACEBOOK

A continuación vamos a exponer por qué son estas nuestras aplicaciones escogidas y lo haremos analizando cuatro puntos:

1. ¿Qué son?

2. ¿Para qué sirven?

3. ¿Cómo las utilizaríamos?

4. ¿Por qué las utilizaríamos?

Bien, en primer lugar vamos a empezar por la aplicación 

***

1.    ¿Qué es Class Dojo?

Es en una plataforma online en la que un usuario de tipo "profesor" puede crear diferentes aulas. Esta es  una herramienta completamente gratuita disponible en todo el mundo, por lo que cuenta con varios idiomas como por ejemplo el inglés y el español, y que sirve para gestionar y reforzar comportamientos de los estudiantes ofreciendo una retroalimentación en tiempo real a familias y alumnos/as a través de un dispositivo web o móvil.

Su objetivo es permitir al profesor/a administrar un aula escolar en base a puntuaciones sobre el comportamiento del alumnado, ofreciendo una interfaz abierta, muy atractiva y sencilla de usar y que, además, es personalizable a las necesidades de cada aula, de cada materia y de cada profesor/a. Esto incluye el control de la asistencia del alumnado y la actualización de lo que llaman ‘Class Story’.

Por otro lado, incluye  también la interacción con las familias, que es uno de los ejes clave de la plataforma. Estas pueden participar entrando en contacto con el profesor/a a cargo de la plataforma, a través de mensajes privados con él/ella, visualizando la información que el/la docente pone en el ‘Class Story’ o por supuesto, también, comprobando cuál ha sido la evolución de los alumnos/as a su cargo.

Finalmente, con esta plataforma los maestros/as refuerzan comportamientos que incluyen la perseverancia, el trabajo en equipo, la creatividad y la curiosidad.

2. ¿Para qué sirve?
Como decimos, las familias pueden participar entrando en contacto con el profesor al cargo del grupo a través de mensajes privados con él, visualizando la información que el docente pone en el ‘Class Story’ o por supuesto, comprobando cuál ha sido la evolución de los alumnos a su cargo.

Cuenta con un chat individual (privacidad), que proporciona información de hora de lectura y si el mensaje ha sido traducido, lo cual facilita la comunicación con las familias, e informa de si los mensajes que pueden ser de importancia, han sido leídos o no.

El tema de la privacidad, por un lado si la información dada es relevante nos parece bien que podamos saber si la familia está al tanto o no. Sin embargo si son cosas del momento no nos gusta el tema de que ponga si se han leído o no los mensajes.

Permite compartir la información de forma individual con la familia del niño/a en cuestión y además facilita la difusión de información del aula de forma grupal.

3. ¿Cómo la utilizaríamos?
El uso que le daríamos como bien explicamos arriba, sería para contactar con las familias, para que estas puedan enviarnos mensajes cuando consideren necesario, compartir información sobre el proceso evolutivo del alumnado y tener una vía de comunicación con las familias, siempre disponible

4. ¿Por qué la utilizaríamos?
Esta aplicación la usaríamos ya que es de gran utilidad para establecer comunicación con las familias y tener una buena vía de intercambio de información, siempre disponible y con el cual sabremos si las informaciones llegan a los destinatarios a tiempo.

***imagen escogida de la página web de la aplicación.

Objetivos y Propuestas PAT

Esta tercera actividad viene en consonancia con las actividades anteriores.

Seguimos formando parte de un centro (descrito en las actividades anteriores) y queremos seguir promoviendo la colaboración familia-escuelas con un proyecto. Un proyecto novedoso, con actividades propias para los niños, para nosotras como profesoras como para las familias; actividades que promuevan la comunicación entre las dos instituciones pero, además, comunicación y colaboración entre los niños y sus familias. Que trabajen juntos, contando con el apoyo continuo de todos los docentes implicados.

OBJETIVOS

Todo proyecto necesita de unos objetivos sólidos. Unos objetivos que representen qué es aquello que queremos lograr, no sólo en nuestro papel de docentes sino con el papel de las familias, los alumnos de nuestro curso, con los docentes que participen en el proyecto y con la sociedad en sí.

¿Por qué un proyecto necesita unos objetivos? Pregunta importante y para poder obtener una respuesta tenemos que reflexionar sobre otra pregunta, que es: ¿por qué es importante la creación de un proyecto que afronte el dilema colaboración familia- escuela?

Respondiendo a esta pregunta, vamos a incorporar los siguientes motivos (aunque somos conscientes de que hay muchos más):

• el hecho de que tanto escuela como familia son la base socializadora de los niños/as.
• la necesidad buena relación entre las familias y las escuelas.
• el hecho de que una no relación puede dar pie a estereotipos donde tanto las familias como los docentes se juzgan mutuamente.
• la necesidad de abrir las escuelas a las familias, que puedan entrar, saber de primera mano en qué están trabajando con sus hijos/as.

Presentamos a continuación unos objetivos que creemos obvios en nuestra aplicación del proyecto en el aula. Por supuesto, estos objetivos son acordes a nuestro proyecto y no a una mera utopía en materia de colaboración con la familia. Creemos importante destacar la veracidad de nuestro proyecto y de nuestros objetivos. Es un proyecto 100% aplicable en cualquier centro que esté interesado en abrirse a su comunidad y a las familias que lo componen.

Aquellos objetivos que reseñamos son:

•       Implicar el pueblo/comunidad en la escuela.
•       Conseguir una mayor participación de la familia en el centro.
•       Proponer actividades motivadoras y atractivas tanto para familias como para el propio alumnado.
•       Facilitar a las familias diversos recursos para la realización de actividades.
•       Facilitar la comunicación bidireccional.
•    Llegar a acuerdos con las familias en torno a cómo trabajar en el proyecto de manera colaborativa.
•    Coordinar la relación comunidad-escuela-familia.
•     Trabajar de manera colaborativa con las familias y concienciar en el aula sobre igualdad de género concibiendo la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres como un derecho irrenunciable en los diferentes ámbitos vitales.
•    Facilitar una colaboración sistemática y proactiva por parte de las familias.

PROPUESTAS DE ACTUACIÓN

Esta tercera actividad tiene una segunda parte (opcional para los/as alumnos/as asistentes pero que creemos oportuno realizar) en la que presentamos unas propuestas de actuación para conseguir una buena comunicación entre las dos instituciones anteriormente mentadas, facilitando la creación de una relación de colaboración sistemática y proactiva entre ambas partes.

Aclaramos también que estas propuestas vienen a colación de nuestros objetivos –también mencionados en esta tercera actividad- y englobados dentro del proyecto educativo creado para tal fin.

Las propuestas que seguiremos serán:

-       Reuniones informativas. Contaremos con un mínimo de tres reuniones (aunque se pueden hacer más en función de la necesidad durante la realización del proyecto). Una reunión inicial donde explicaremos toda la idea del proyecto y lo que pretendemos lograr con él (una relación positiva que se alargue más allá de este proyecto en sí, creando confianza entre ambas partes). Una reunión de desarrollo, para que todas las familias estén en el mismo punto, evitando así que algunas familias puedan quedarse atrás y se busquen soluciones para los obstáculos que puedan surgir. Una reunión final donde se hará una reflexiones sobre todas aquellas cuestiones pertinentes (dudas que han tenido los padres, aspectos a mejorar, sus opiniones sobre el proyecto y su participación en él, etc.).

-       reuniones individuales: El objetivo de estas reuniones es aclarar dudas puntuales de una familia, cómo puede ser el hecho de la realización de alguna actividad porque tienen dificultades o que una familia quiera conocer en qué está trabajando en ese momento su hijo/a, cómo se va avanzando en el proyecto. Para este fin también utilizaremos ClassDojo y Blogger, dos aplicaciones de comunicación entre familia-escuela, aunque daremos prioridad siempre que sea posible a las reuniones cara a cara.

-       Pinterest colaborativo: Crearemos una cuenta de Pinterest para que todas las familias puedan colaborar en la creación de ideas y nuevas actividades para nuestro proyecto.

Buscamos con todo esto que la relación de colaboración y cooperación se base en un entorno de confianza entre los tres grupos (familia, docentes, alumnos/as); una relación estable y que se mantenga más allá de este proyecto y que genere nuevas ideas para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

ACTIVIDADES CON LA FAMILIA

Hola de nuevo,

hoy os presentamos nuestra propuesta de actividades para realizar con la familia dentro del proyecto que os hemos ido explicando en las entradas anteriores.

Para contextualizar las actividades, hemos decidido las actividades que hemos planteado realizar también con los niños/as. Eso nos permitirá hacer más visible el proyecto y cómo será su realización.


Hemos dividido las actividades en:

- actividades de apertura, que nos servirán para iniciar el proyecto.
- actividades de desarrollo, donde el proyecto irá tomando forma.
- actividades de cierre, con las que pondremos punto y final al proyecto y nos ayudará a hacer una                                            recopilación de todo lo realizado.

Presentamos primero las actividades con los niños/as y luego con las familias. Las primeras se presentan de forma general y haremos más hincapié en las actividades con las familias donde especificaremos su descripción, los objetivos que queremos trabajar y los recursos que son necesarios para su realización.


ACTIVIDADES DE APERTURA.

Act. 1: Presentación del proyecto.

El primer día presentamos la idea a los niños/as. Recogemos sus impresiones y sus sugerencias para poder ir haciendo modificaciones en la planificación del proyecto según sus motivaciones.

Act. 2: Asamblea.

Decidimos entre todos/as cómo realizar cada actividad, cómo nos organizaremos, qué hará cada uno/a y cómo nos vamos a documentar.

Act. 3: Códigos QR.

Se presentan y se realiza una demostración de la creación de los códigos QR. Los niños/as probarán a hacer sus propios códigos QR de prueba.
Para ello, utilizaremos la aplicación UNITAG, que sirve para generar y leer códigos QR.

Con las familias:

Act. 1: Puesta en común/sesión informativa.

Objetivos:
- trabajar de forma colaborativa escuela-familia.
- conocer las opiniones e ideas de las familias para incorporarlas en el proyecto.

Recursos:
- será necesario un espacio para concretar las reuniones, con mesas y sillas para todos/as.

Descripción:
- Esta actividad consiste en mantener reuniones ( como mínimo tres: al principio, en el medio y al final) con las familias en las que puedan expresar sus ideas y opiniones sobre el proyecto y ser informadas sobre el desarrollo del mismo.



ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Act. 1: Maps (1)

Los niños/as utilizarán las tablets para buscar su pueblo con la aplicación Google Maps. Podrán experimentar con ella, ver cómo, si hacen zoom sobre la imagen se verán más detalles del pueblo o, si lo alejan se verán menos, etc.

Act. 2: Maps (2)

Los niños/as dibujarán sus propios mapas del pueblo y serán esos sobre los que se generarán los códigos QR.
Una vez hechos los mapas, se les sacarán fotos y se subirán al blog del aula que tendrá en esta ocasión una doble función: por un lado servirá como medio de difusión de nuestro trabajo y, por otro, se generará un código QR sobre ello.

Act. 3: La historia del pueblo

Charlas de un historiador/a sobre la historia del pueblo y familiares de los niños/as. Estos se encargarán de grabarlas con los dispositivos de grabación y la aplicación GARAGEBAND que les permite crear y editar las creaciones con el objetivo de crear un audiolibro con la aplicación AUDIOBOOK STICH.

Act. 4: Museos y lugares de interés.

Visita guiada al museo del pueblo y a los lugares de interés del mismo. Los niños/as sacan fotos para, más tarde, crear una película con ellas.
Para la creación de la misma, se usa la aplicación VIVAVIDEO.

Con las familias:

Act. 1: Semana de las profesiones.

Objetivos:
- Conocer diferentes tipos de profesiones que hay en el pueblo y fuera de este.
- Interactuar con los oficios que nos visitan, a través de la indumentaria y los objetos que le son propios a cada uno.
- Implicar a las familias en el fomento de los valores coeducativos.

Recursos:
-Vestimentas (uniforme), objetos o utensilios, fotos, videos...

Descripción:
- Cada día acuden a la escuela 2 o 3 familiares para explicar a los niños/as como son, qué llevan, qué utilizan en sus profesiones a diario entre las que se distinguirán profesiones costeras y urbanas del pueblo y de fuera de este.
Para estas charlas podrán traer cualquier cosa que tenga relación con su profesión y que los más pequeños/as puedan adentrarse por un día en su mundo.

Act. 2: Charla sobre la historia del pueblo.

Objetivos:
- Conocer la historia e identidad popular a manos de la gente del pueblo.
- Trabajar de manera cooperativa con las familias.

Recursos:
- Será necesaria la colaboración con personas del pueblo y las familias y un aula para llevar a cabo dichas charlas.

Descripción:
En esta actividad se intenta acercar la historia del pueblo a las familias y a los niños/as de manera que la gente del pueblo cuente aquello que conoce en una serie de charlas sobre diversos temas ( cómo era el pueblo, en qué ha cambiado, etc).

Act. 3: Propuesta de salidas familiares.

Objetivos:
- Compartir las experiencias vividas por cada familia.
- Dar a conocer sitios nuevos y de interés a las demás familias.
- Fomentar las salidas familiares en los ratos de ocio.

Recursos:
Fotografías, vídeos, documentos de periódico, artículos...

Descripción:

Se trata de una actividad para el ocio y el tiempo libre de las familias en el cual, si toman una fotografía o algún tipo de registro del sitio visitado y desean compartirla con el resto de las familias, puedan hacerlo a través de la creación de un código QR.
Los sitios de interés visitados por las familias se expondrán en la aplicación del pueblo, en el blog de aula y en el tablón de anuncios de la escuela para dar publicidad a ese nuevo hallazgo.


Act. 4: Convivencias los fines de semana.

Objetivos:
- Fomentar/facilitar la relación entre familias y el grupo de iguales.
- Crear vínculos afectivos.
- Experimentar sensaciones.

Recursos:
Dependerán del tipo de convivencia que se realice. y de las actividades que en ellas se realicen.

Descripción:
Serán convivencias de fin de semana y, siempre, avisando con antelación a las familias para tener un mayor número de asistencia posible.
Las convivencias tendrán distinta naturaleza y actividades pero si tendrán algo en común y es, resaltar su importancia para que las familias y alumnado se relacionen entre sí.


ACTIVIDADES DE CIERRE

Con las familias:

Act. 1 Vídeos personales.

Objetivos:
- Crear un espacio donde, tanto niños/as como las familias, puedan expresarse libremente.
- Incrementar el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Fomentar la implicación de las familias en las actividades del aula.

Recursos:
Se necesitarán dispositivos móviles con la aplicación SCREEN RECORDER y ordenadores con conexión a internet.

Descripción:

En esta actividad, tanto los niños/as como sus familias, se grabarán usando los dispositivos móviles. En los vídeos tendrán la oportunidad de hablar de todo lo relacionado con el proyecto: qué es lo que más les ha gustado hacer, lo que menos, sus opiniones acerca del proyecto, ideas para mejorarlo, cosas que les habría gustado hacer... Será un espacio de opinión libre. Los vídeos se subirán al blog del aula.

Act. 2: Creación de códigos QR.

Los niños/as crearán los códigos QR de todas las actividades  que han hecho en días pasados con las aplicaciones.
Para su generación se usará la aplicación UNITAG.

Act. 3: Mapa del tesoro familiar.

Objetivos:
- Crear un espacio de participación para las familias y de colaboración entre estas, la escuela y el alumnado.
- Incrementar el conocimiento del pueblo tanto para niños/as como sus familias.
- Aplicar las Nuevas Tecnologías para aprender.

Recursos:
Se necesitarán los mapas del pueblo que diseñaron los niños/as en actividades previas, diferentes premios (a escoger en los días previos a la actividad) y dispositivos móviles que contengan la aplicación UNITAG que les permita la lectura de los códigos QR.

Descripción:

Los niños/as y sus familias irán por el pueblo probando los diferentes códigos QR que hemos realizado entre todos/as. Lo harán gracias a la colaboración del Ayuntamiento del pueblo que dispondrá los códigos por diferentes lugares.
La actividad consistirá en ir encontrando los lugares señalados en sus mapas, coger los premios que allí encontrarán y dejar otros para los siguientes que lleguen a ese punto.



REFLEXIÓN:

Teniendo en cuenta los tipos de participación con las familias que se pueden dar en la escuela podemos decir que planteamos nuestras actividades dentro de los tres últimos tipos expuestos en la presentación:

- Decisoria porque tenemos actividades en las que las familias participan en la toma de decisiones dentro del proyecto planteado.
- Evaluativa porque planteamos actividades en las que las familias ayudan en la evaluación general de las actividades y del proyecto en sí.
- Educativa pues todas las actividades han sido planteadas para que las familias participen en los procesos de aprendizaje, tanto durante el horario lectivo, como el no lectivo, teniendo en cuenta sus necesidades y peticiones.

A partir de la realización de esta actividad no ha cambiado  nuestra idea inicial de la relación familia-escuela. Tenemos una idea de relación cercana y participativa.
Creemos en la implicación de las familias en todos los ámbitos del proyecto ( y dentro del proceso enseñanza-aprendizaje) y en el trabajo cooperativo en un clima de diálogo y confianza mutua.
Hemos ideado nuestras actividades teniendo en cuenta esta idea de relación escuela-familia y creemos que se ve reflejado en ellas.




Esperamos que esta nueva entrada os guste.

Un saludo a tod@s!!

Nuestras aportaciones en la revista Digital en Scoop.it

Hola de nuevo!

En esta nueva entrada os presentamos una nueva actividad que nos trajo al aula @pazgonzalo. 
La actividad consiste en buscar recursos en internet tanto para familias como para la escuela en referencia a los procesos de comunicación y colaboración entre las dos partes.
Estas aportaciones se comparten en nuestras revistas digitales que hemos creado entre todos los grupos de clase. Las revistas digitales  están creadas en scoop.it, una herramienta muy útil para  la creación de recursos.

Una revista digital estará orientada para los profesores y otra para las familias.

Por otro lado, también os dejamos en enlace a todos los documentos para que podáis echarle un vistazo cuando queráis.

Nuestras aportaciones en la revista digital para profesores son:



LA ESCUELA, COSA DE DOS: LA ESCUELA Y LA FAMILIA.

Artículo en el que se resalta la importancia que tiene la buena relación entre la familia y la escuela para el logro de los objetivos en relación con los niños/as que necesitan de un trabajo colaborativo para su consecución.

Link: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7214.pdf



CONSEJOS PRÁCTICOS PARA LAS REUNIONES CON LOS PADRES DE ALUMNOS.

Artículo muy interesante en el que se incorpora un guión de aspectos a tener en cuenta en la reunión grupal y/o individual del profesor/tutor-a con los padres de los alumnos/as.

Link: https://educarparaelcambio.com/2014/01/05/consejos-practicos-de-cara-a-las-reuniones-con-los-padres-de-los-alumnos/



GUÍA PARA DESARROLLAR TALLERES DE ORIENTACIÓN CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA.

Iniciativa creada por el gobierno de México sobre talleres de Orientación para padres. Interesante programa que puede ayudar a abrir una vía de comunicación y colaboración de los docentes con las familias en los procesos de e-a, conducta, etc., de sus hijos/as.

Link: http://www.seslp.gob.mx/pdf/taller2011-2012/tres/GUIA%20DE%20TALLERES%20%2018%20DE%20JULIO.pdf



LA PARTICIPACIÓN DE MADRES, PADRES Y TUTORES EN LA ESCUELA DEL SIGLO XXI.

Interesante artículo con consejos y estrategias para la colaboración familia- escuela.

Link: http://ceipsanjosedecalasanz.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/FAMILIA.pdf



Por otro lado, en la revista orientada a las familias publicamos:

12 CONSEJOS PARA MEJORAR LA COLABORACIÓN ENTRE FAMILIAS Y PROFESORES.

Recopila 12 consejos para que familia y profesores se comuniquen, cooperen en el proceso educativo y promuevan una formación integral del niño/a.

Link: http://www.aulaplaneta.com/2016/01/12/en-familia/12-consejos-para-mejorar-la-colaboracion-entre-familias-y-profesores/



TUTORIA, CINCO CONSEJOS PARA PADRES.

Interesante artículo donde ofrece 5 consejos a los padres para saber relacionarse con el tutor/a de sus hijos/as.
Mini guía perfecta para la hora de afrontar una tutoría en la escuela.

Link: http://familiaycole.com/2013/09/29/tutoria-cinco-consejos-para-padres/



TUTORIAS, CÓMO SACAR EL MÁXIMO PARTIDO A LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA.

Interesante artículo donde hacen mención a qué deben esperar los padres al acudir a una tutoría con el profesor/tutor-a de sus hijos/as y nos ofrece 10 claves para hacer una buena tutoria y 6 consejos para los padres ante las tutorías.

Link: http://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-tutorias-sacar-mas-partido-educacion-personalizada-20150923100858.html


Reflexión final.

Adentrarse en el mundo de las tutorías y la colaboración entre familia y escuela es entrar en un mundo nuevo, un mundo que está cambiando a nuevas concepciones, en donde la base es que las escuelas dejen entrar a las familias y  su relación sea positiva con el fin de ayudar a los alumnos/as en su proceso de enseñanza-aprendizaje, a la vez que las familias aprendan a confiar en los/las docentes y en su labor con sus hijos/as. Además las y los docentes también deben confiar en que las familias confían en su trabajo y sus capacidades.

Estos links nos parecen especialmente aprovechables tanto para nuestra futura labor docente como para nuestro rol de familia.
Abarcamos,  desde textos donde se teoriza sobre la tutorización y ese proceso colaborativo entre las dos instituciones, hasta textos más prácticos donde se aconseja tanto a profesionales para elaborar reuniones tutoriales como a familias sobre cómo afrontar una reunión de este tipo.

Presentación

Hola a todos y a todas!

Somos Iria, Paula, Sam, Tania y Andrea. Juntas hemos creado este blog de mano de la profesora Paz Gonzalo en la Universidad de Vigo. Trabajaremos en este blog para la asignatura de Tutoría y orientación con las familias, así que.... manos a la obra.... a trabajar!!!

Aquí os dejamos nuestros blogs para que nos conozcáis un poco mejor y veáis en qué hemos trabajado o en qué estamos trabajando ahora mismo...!

El blog de Paula, Tania y otras compañeras... El Cocodrilo Tic
El blog de Iria... Natursystem
El de Sam... Blog
El de Andrea.... Emociones digitales

Y por último... el blog del que parte este proyecto... Descubriendo rincones Uvigo


Un saludo.... Y nos vemos pronto!!

Análisis de nuestro centro

                                            DATOS GENERALES DEL CENTRO

NOMBRE DEL CENTRO

CEIP Eduardo Pondal

DIRECCIÓN

Este centro está situado en el municipio de Poio, concretamente en C/ Rosalía de Castro S/N que colinda con los edificios del Centro arqueológico A Caeira y de la Residencia Ballesol.

NIVELES EDUCATIVOS Y SEÑAS DE IDENTIDAD

 CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO:

-CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

. Alumnos de diferentes procedencias: centro y costa. 
· Nivel socioeconómico medio.
· Asistencia a actividades extraescolares (Escuela de idiomas, de música...)
· Rendimiento y éxito escolar alto.

- RECURSOS HUMANOS / ÓRGANOS DE COORDINACIÓN (Hecho con Popplet)

- INFRAESTRUCTURAS DEL CENTRO:

El CEIP Eduardo Pondal cuenta con 3 edificios diferentes dentro del mismo recinto escolar. 
En uno de ellos están ubicadas las 6 aulas de Educación Infantil, un pequeño gimnasio y un aula de música.
En otro edificio, está ubicada la Educación Primaria y los despachos del equipo directivo, el servicio de orientación, logopedia y pedagogía terapéutica, además de dos oficinas cedidas para la AMPA, el comedor, la sala de profesores, la secretaría, un aula de música y la biblioteca. 
Por último, el tercer edificio es un pabellón deportivo.

Dentro del recinto escolar también se encuentran una cancha de baloncesto, otra de fútbol y otra para diversos juegos además de un patio techado.
Finalmente, todos los edificios cuentan con todas las medidas de seguridad.

- RECURSOS MATERIALES:

El centro cuenta con diversos materiales específicos con el fin de que el proceso de enseñanza- aprendizaje se convierta en un proceso activo, donde se pueda desarrollar el trabajo colaborativo, la automotivación en el alumnado y con vistas de cara al futuro. Algunos ejemplos de ello son: materiales específicos de plástica y audiovisual, material informático tal como ordenadores, tablets, libros electrónicos, PDI, etc., material deportivo para llevar a cabo múltiples actividades deportivas, etc.
Cada año con el inicio del curso escolar estos materiales son revisados y
sustituidos en caso de observar alguna necesidad, al igual que se compran más materiales
para recuperar las unidades que fueron desechadas a lo largo del curso anterior.

3     CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO.

- DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO/ CARACTERÍSTICAS SOCIO ECONÓMICAS Y SOCIO CULTURALES.

Poio es un municipio localizado en el norte de la ría de Pontevedra colindante con Meaño, Meis, Pontevedra y Sanxenxo, por lo que ofrece una rica fusión entre montaña y mar.

En el año 2016 contaba con 16901 habitantes y es considerada como ciudad dormitorio de Pontevedra, que está creciendo debido a su proximidad al centro urbano (solo el Río Lérez separa los dos municipios).

El turismo es la principal fuente económica, dentro del mismo municipio se pueden visitar el Museo del Monasterio de San Juan, el Conjunto Histórico Artístico de Combarro y playas como la de Samieira, Raxó, Chancelas o Lourido.

La mayor parte de alumnas y alumnos que asisten al centro forman parte de familias dedicadas al sector terciario, con un nivel económico medio-bajo. Existen familias con problemas económicos graves debido a los altos índices de paro de los últimos años.

En cuanto al nivel cultural de las familias nos encontramos con disparidades que van entre miembros del núcleo familiar que no terminaron la Educación Secundaria Obligatoria hasta miembros con estudios universitarios superiores.

Cabe destacar también el crecimiento de familias monoparentales en el municipio gracias a las abundantes viviendas, los recursos disponibles, la cercanía a Pontevedra, el clima y el turismo que hace crecer las posibilidades económicas.

Por lo general, cabe destacar el nivel tan positivo de respuesta de las familias a la llamada a la colaboración con el centro.

-INFRAESTRUCTURAS DEL ENTORNO:

El municipio cuenta con una gran diversidad de recursos que el centro puede utilizar en su relación con las familias y el alumnado.

Destaca la presencia de un museo arqueológico, diversas playas, el monte con diversas rutas de senderismo, rutas para atisbar jeroglíficos, parques infantiles, etc.

El centro se encuentra en el centro del municipio por lo que cuenta con todos los recursos disponibles para una convivencia positiva para las familias. Algunos de estos recursos son: diversos supermercados, farmacias, centro médico, edificio del Ayuntamiento, la biblioteca municipal y la biblioteca municipal de Pontevedra, Conservatorio de Música, gimnasios deportivos, etc.

-RELACIÓN DEL CENTRO CON EL ENTORNO:

Desde el centro se llevan a cabo numerosas iniciativas educativas que necesitan de la colaboración de distintas instituciones como el Ayuntamiento, el gimnasio municipal, el museo arqueológico, la residencia de mayores, etc.

En horario de tarde se programan actividades en colaboración con la AMPA y el ayuntamiento de índole deportiva (atletismo, bádminton, baloncesto, tenis, gimnasia, ballet), cultural (danza, teatro, taller de poesía) o de idiomas en varios niveles (inglés, francés, portugués, alemán, chino).

Además realizamos diversas actividades a lo largo del año escolar que dan pie a la colaboración con los pequeños establecimientos del municipio.

4    CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN:

En primer lugar, esta actividad nos ha servido para ahondar en las características de un municipio (Poio) que no conocíamos en profundidad. Dicho conocimiento nos ha permitido enlazar las características que queríamos que tuviera nuestro centro con aquellas que más sobresalen del lugar.

Por otra parte nos ha servido como aprendizaje personal el hecho de trabajar entre alumnas de diferentes cursos y hemos aprendido a hacer nuestro un proyecto que no lo era gracias a las explicaciones y guía de una de las personas creadoras del mismo.

A pesar de que son muchos aquellos aprendizajes en los que nos gustaría adentrarnos creemos que es importante focalizarnos en algunos en concreto, como pueden ser los idiomas, la naturaleza y el trabajo en equipo para que realmente sean aprendizajes significativos, apoyándonos en el resto que queremos trabajar de manera transversal.

Esta actividad nos ha invitado además a abrir nuestra imaginación a aquellas características que nos gustaría que tuviera nuestro centro pero a la vez a ser conscientes de la realidad de las escuelas de hoy en día, del entorno y del alumnado.